障害児を普通学校へ　全国連絡会・香川

まずは、大人たちが手をつなごう～

私は保護者としてづーと気になっていることがある。
障害のある子とない子を分けて教育する、別学体制の負の部分として、教師たちも分ける手段に使われている。。。。。

教師たちがチームワーク良く働く環境をつくらないことには、インクルーシブ教育の実現は難しいと思う

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障害者権利条約批准・インクルーシブ教育推進ネットワークML
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みなさま。

　当ＭＬ管理人の松尾＠障害者生活支援センター・てごーすです。

　おんどさんが投稿してくださったように、昨日（９月23日）、障害者制度改革広島フォーラムが、県内外から２５０人以上の、立ち見が出るほどの 参加者を得て、成功のうちに開かれました。
　事務局は「きょうされん」の方々が担ってくださったのですが、これまでなら同じ集会を一緒に行うことなど考えられなかった、さまざまな立場の団 体が実行委員会に名を連ね、参加者も障害種別や考え方の違いを超え、実にいろいろな方々が、会場を埋め尽くしていました。
　これは、障害者権利条約ができ、政権交代で障害者制度改革推進本部、推進会議ができたからこそ、実現できたことであり、広島の障害者運動にとっ ても、歴史的な集会となりました。

　集会の最後には、今後、これを契機に、県内の障害者関係団体が結集し、地域フォーラム開催の事務局となっているJDF(日本障害フォーラム）の 広島県版である「広島障害フォーラム」の結成につなげていこうという提起がなされ、参加者の圧倒的な賛同を得て、承認されました。